Поради батькам п’ятикласників
1. Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником, шкільним психологом.
2. Якщо в родині відбулися події, що вплинули на психологічний стан дитини, повідомте про це класного керівника. Саме зміни в сімейному житті часто пояснюють раптові зміни в поведінці дітей.
3. Цікавтеся шкільними справами, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із конфліктів.
4. Допоможіть дитині вивчити імена нових учителів, запропонуйте описати їх, виділити якісь особливі риси.
5. Порадьте дитині в складних ситуаціях звертатися за порадою до класного керівника, шкільного психолога.
6. Привчайте дитину до самостійності поступово: вона має сама збирати портфель, телефонувати однокласникам і питати про уроки тощо. Не слід відразу послаблювати контроль за навчальною діяльністю, якщо в період навчання в початковій школі вона звикла до контролю з вашого боку.
7. Основними помічниками у складних ситуаціях є терпіння, увага, розуміння.
8. Не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу: “Як пройшов твій день у школі?”. Кожного тижня вибирайте час, вільний від домашніх справ, і уважно розмовляйте з дитиною про школу. Запам’ятовуйте окремі імена, події та деталі, про які дитина вам повідомляє, використовуйте їх надалі для того, щоб починати подібні розмови про школу. Не пов’язуйте оцінки за успішність дитини зі своєю системою покарань і заохочень.
9. Ваша дитина має оцінювати свою гарну успішність як нагороду, а неуспішність – як покарання. Якщо у дитини навчання йде добре, проявляйте частіше свою радість. Висловлюйте заклопотаність, якщо у дитини не все добре в школі. Постарайтеся наскільки можливо, не встановлювати покарань і заохочень вони можуть привести до емоційних проблем.
10. Допомагайте дитині виконувати домашні завдання, але не робіть їх самі. Продемонструйте інтерес до цих завдань. Якщо дитина звертається до вас з питаннями, пов’язаними з домашніми завданнями, допоможіть їй знайти відповіді самостійно, а не підказуйте їх. Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що викладають у школі.
11. З’ясуйте, що взагалі цікавить вашу дитину, а потім встановіть зв’язок між його інтересами і предметами, що вивчаються в школі. Наприклад, любов дитини до фільмів можна перетворити на прагнення читати книги, подарувавши книгу, по якій поставлений фільм. Шукайте будь-які можливості, щоб дитина могла застосувати свої знання, отримані в школі, в домашній діяльності. Наприклад, доручіть їй розрахувати необхідну кількість продуктів для приготування їжі або необхідну кількість фарби, щоб пофарбувати певну поверхню.
12. Особливі зусилля прикладайте для того, щоб підтримати спокійну та стабільну атмосферу в домі, коли в житті дитини відбуваються зміни. Намагайтеся уникнути великих змін чи порушень в домашній атмосфері. Спокій домашнього життя допоможе дитині більш ефективно вирішувати проблеми в школі.
Перехід з початкової школи в середню пов’язаний із зростанням навантаження на психіку учня. Психологічні й психофізіологічні дослідження свідчать, що на початку навчання у п’ятому класі школярі переживають період адаптації до нових умов навчання, багато в чому подібний до того, що був характерний для початку навчання в першому класі. Вплив цих змін особливо посилюються на випускників шкіл І ступеня, які на навчання до 5-го класу переходять до іншої школи, іноді, навіть, в іншому населеному пункті. Різка зміна умов навчання, розмаїтість й якісне ускладнення вимог, що пропонуються школяру різними вчителями, і навіть зміна позиції “старшого” у початковій школі на “наймолодшого” у середній – все це є досить серйозним випробуванням для психіки дитини.
Як показує практика, більшість дітей переживають перехід із початкової школи в основну, як важливий крок у своєму житті. Поява декількох учителів з різними вимогами, різними характерами, різним стилем викладання є для них очевидним показником їхнього дорослішання. Вони із задоволенням і з певною гордістю розповідають батькам, молодшим братам, друзям про свої успіхи. Крім того, певна частина дітей усвідомлює своє нове становище, як шанс заново почати шкільне життя, налагодити стосунки з педагогами.
Умови, які змінилися, пред’являють більш високі вимоги до інтелектуального і особистісного розвитку, до ступеня сформованості у дітей певних знань, дій, навичок.
Період адаптації до навчання у 5-му класі є одним із найважчих періодів шкільного життя. Це обумовлено сукупністю тих змін, що відбуваються в шкільному середовищі й внутрішньому світі дітей 10-11-річного віку. А саме:
· збільшення обсягу й розмаїтість змісту освіти;
· збільшення ваги багатопредметного навчання й розширення кола вчителів, з якими учні змушені систематично спілкуватися;
· на місце першої вчительки приходить новий класний керівник;
· відбувається перехід до кабінетної системи навчання;
Стан дітей у цей період з педагогічної точки зору характеризується низькою організованістю, неуважністю й недисциплінованістю на уроках, зниженням інтересу до навчання і його результатів; із психологічної – зниженням самооцінки, високим рівнем ситуативної тривожності.
Протягом адаптаційного періоду (І-е півріччя навчання) у п’ятикласників повинне сформуватися так зване «почуття дорослості», що проявляється в новій особистісній позиції:
1) стосовно навчальної діяльності;
2) стосовно школи й предметів;
3) стосовно однокласників;
4) у новому відношенні до внутрішнього світу.
Не всі п’ятикласники навіть із високим рівнем психологічної готовності можуть успішно впоратися із труднощами в навчанні й спілкуванні внутрішніми психологічними проблемами. Що вже говорити про тих учнів, у яких були проблеми в початковій школі. Тому у період адаптації важливо забезпечити дитині спокійну, лагідну обстановку, чіткий режим, тобто зробити так, щоб п’ятикласник постійно відчував підтримку і допомогу з боку вчителів та батьків. При занадто тривалому процесі адаптації, а також за наявності окремих функціональних відхилень необхідно звернутися до шкільного психолога.
До причин, що утруднюють адаптацію дітей до середньої школи належать такі. Насамперед це неузгодженість, навіть суперечливість вимог різних педагогів, що нерідко істотно ускладнює життя школяра. Школяр опиняється в ситуації множинності вимог і, якщо він навчиться враховувати ці вимоги, співвідносити їх, долати пов’язані із цим труднощі, то опанує вміння, необхідні для дорослого життя.
Труднощі в п’ятикласників може викликати й необхідність на кожному уроці пристосовуватися до своєрідного темпу, особливостей мови, стилю викладання кожного вчителя.
Необхідно, щоб школярі правильно розуміли вживані вчителем терміни, що зустрічаються в текстах підручників. Зараз багато спеціальних шкільних словників, тому необхідно навчити дітей ними користуватися. Важливо роз’яснити, що неповне, неточне розуміння слів нерідко лежить в основі нерозуміння шкільного матеріалу. Труднощі, що виникають у дітей при переході в середні класи, можуть бути пов’язані також з певною деіндивідуалізацією, знеособлюванням підходу педагога до школяра.
Успішність самореалізації підлітків тісно пов’язана із мікрокліматом в учнівському колективі. Важливо, щоб вчителі – предметники створювали ситуації, які б дозволяли учневі проявляти ініціативу, мати право на помилку, на власну думку, брати участь у спільній діяльності, працювати в умовах альтернативи, вибору, створювати демократичну, неавторитарну атмосферу навчання.
До уваги батьківської громадськості
спеціалізованої школи № 91!
З 24 січня по 26 січня 2012 року в актовій залі навчального закладу о 18.30
Відбудуться традиційні батьківські конференції на тему:
«Співпраця сім’ї та школи у розвитку інтелектуального та творчого потенціалу школярів»
під гаслом:
«Від взаємопорозуміння до взаємодії»
Вшанування батьківських родин – найкращих меценатів школи.
Директор школи Крик Т.М.
24.01.2012року
запрошуємо на зустріч з педагогічним колективом
батьків учнів 1-4 класів!
Питання для обговорення
1. Створення умов для вільного розвитку особистості школяра шляхом залучення його до різноманітних видів творчої діяльності.
Заступник директора з виховної роботи Шеметилло В.О.
2. Основні моменти становлення та шляхи підтримки творчих починань дитини.
Учитель 4-А класу Головко Лариса Юріївна
3.Профілактика інтернетзалежності та формування безпечної поведінки учнів під час спілкування в Інтернетпросторі
Учитель інформатики,кл. керівник 3-А класу
Зброцька Оксана Михайлівна
4. Різне
25.01.2012року
до спілкування з педагогічним колективом, представниками районного управління освіти, державної автоінспекції, Служби у справах дітей ШРДА запрошуються
батьки учнів 5-8 класів!
Питання для обговорення
1. Виховання сучасних підлітків через призму театру.
Репрезентація вистави «Весілля Фігаро» за п’єсою Бомарше
Керівник шкільної театральної студії «ШАНС»
Шинкаренко Людмила Василівна.
Режисер – постановник Зимовський Дмитро Станіславович.
2.Бездоглядність підлітків і її наслідки ( профілактика злочинності, правопорушень, негативних явищ в учнівському середовищі ).
Начальник відділу Служби у справах дітей ШРДА
Кошова Валентина Павлівна
3. Профілактика дитячого травматизму. «Безпечна вулиця, дім, школа». Старший інспектор відділу профілактики ДАІ
Пацьонга Віктор Іванович
4.Профілактика інтернетзалежності та формування безпечної поведінки учнів під час спілкування в Інтернетпросторі
Методист районного науково – методичного центру РУО Почупайло Віктор Миколайович
5.Моніторингові дослідження якості навчальних досягнень за І семестр як ефективний шлях майбутньої успішності
Заступник директора з науково-методичної роботи Донець В.В.
6. Різне
26.01.2012року
перед батьківськими родинами
учнів 9-11 класів
мають намір презентувати свою діяльність!
1. Шкільна навчальна аматорська студія «ШАНС»
з виставою «Весілля Фігаро» за п’єсою Бомарше
Керівник шкільної театральної студії «ШАНС»
Шинкаренко Людмила Василівна.
Режисер – постановник Зимовський Дмитро Станіславович.
2.Моніторингові дослідження якості навчальних досягнень за І семестр як ефективний шлях майбутньої успішності
Заступник директора з науково-методичної роботи Донець В.В.
3. Основні вимоги та критерії оцінювання( інформаційна довідка)
Заступник директора з навчально-виховної роботи
Радченко Вікторія Віталіївна
4. Різне: інформаційні повідомлення представників ВУЗів, ПТУ, коледжів, банківських установ, підприємств.
Адміністрація
